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  興趣是指?jìng)€(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究和獲得某種事物的心理特征。興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，直接影響課堂教學(xué)效果，良好的學(xué)習(xí)情緒，能促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)的有序與無(wú)序的良性轉(zhuǎn)化。教學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。正如心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)人們對(duì)所從事的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，使其形成一種探求的愿望，就會(huì)積極主動(dòng)、愉快地從事自己的活動(dòng)，而且收到最佳效果。這就要求教師在教學(xué)中必須把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放到首位。那么，作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我想談幾點(diǎn)粗淺的看法。

  一、豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，就必須引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地走向社會(huì)

  我在鄉(xiāng)村小學(xué)工作，提出過(guò)教學(xué)“既要觀察同學(xué)間的生活內(nèi)容，獵取典型事例，又要求學(xué)生踏進(jìn)承包田，參觀養(yǎng)殖場(chǎng)，訪問(wèn)專業(yè)戶，以豐富學(xué)生的生活，接受社會(huì)對(duì)他們的教育，使學(xué)生思想、寫作均獲得豐收”。例如我校的田翠同學(xué)就注意觀察了本班師生幫助自己的同桌——一名孤兒的典型事例，寫出《情灑班集體》一文，感情真摯，語(yǔ)言流暢，在中國(guó)青少年小星火報(bào)征文活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。通過(guò)這次作文，學(xué)生和作者一起接受了一次團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，同時(shí)也提高了小作者和她的同學(xué)從生活中捕捉材料的能力和興趣。

  二、仔細(xì)觀察，激發(fā)興趣

  學(xué)生在豐富的生活中，還得仔細(xì)觀察，廣泛收集，這樣才能做到厚積薄發(fā)，寫作時(shí)才有寬廣的生活基礎(chǔ)。觀察時(shí)，要求教師明確觀察任務(wù)，制定觀察計(jì)劃。要求學(xué)生按照計(jì)劃細(xì)細(xì)地察看，并由教師相機(jī)提出問(wèn)題，尋求答案，經(jīng)過(guò)比較、分析，掌握觀察對(duì)象的本質(zhì)和特征。同時(shí)，教師要注意學(xué)生觀察過(guò)程中的情感變化。

  其次，教師要教給學(xué)生觀察方法。如，觀察景物的角度、方位，觀察的連續(xù)性，觀察人物時(shí)要注意其外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，觀察動(dòng)物，要注意其外形，生活習(xí)性等。不斷提高學(xué)生的感受力，促進(jìn)學(xué)生常記憶，勤揣摩，鍛煉其感受的敏感性和獨(dú)立性，不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，最后在教師的指導(dǎo)下，分析綜合成為習(xí)作的材料。

  三、運(yùn)用電教，誘發(fā)興趣

  隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)條件的改善，作為現(xiàn)代化教學(xué)方法之一的電化教學(xué)倍受教育工作者的重視。電視機(jī)、錄放機(jī)、投影機(jī)、幻燈機(jī)等逐步走進(jìn)課堂。它給教育改革注入了新的活力，也給作文教學(xué)帶來(lái)生機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡x用電教手段進(jìn)行作文教學(xué)，極大地誘發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作素質(zhì)。

  教育家贊科夫曾說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”兒童年齡小，生活閱歷淺，積極積累少，作文時(shí)經(jīng)常感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，以至于作文內(nèi)容空洞，題材狹窄，語(yǔ)言枯燥，形式呆板，作文時(shí)產(chǎn)生畏難心理。利用電教媒體，能夠突破時(shí)空的限制，把人、事、物、景生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如我校王樹麗老師上的校級(jí)作文指導(dǎo)課《我喜歡的老師》，她先讓學(xué)生看自制的錄像片《老師的一天》，攝下了本校老師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生，帶學(xué)生們活動(dòng)等工作場(chǎng)景，再配上歌曲《每當(dāng)走過(guò)教師窗前》，學(xué)生看著那一組組熟悉的畫面，聽(tīng)到那動(dòng)聽(tīng)的歌聲，自然激起了對(duì)老師的崇敬、贊美之情。這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，“這就是老師平凡的工作，那么你喜歡的老師是誰(shuí)？為什么喜歡她？”這時(shí)學(xué)生的情緒受到感染，記憶的閘門隨之打開，情動(dòng)而辭發(fā)，于是寫出了一篇篇飽含真情實(shí)感的好作文。王老師還把學(xué)生張小麗的作文投到小星火報(bào)，參加全國(guó)小學(xué)生作文大賽，在25萬(wàn)多篇作品中名列前茅，取得了第一名的好成績(jī)，張小麗因此被全國(guó)少年魯迅作家班錄取。

  由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的心境一旦得到優(yōu)化，就會(huì)極大限度地誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。這時(shí)的習(xí)作便成為學(xué)生抒發(fā)自我情懷的“需要”。打破以前的“心無(wú)所思，情無(wú)所動(dòng)”的氣氛，由原來(lái)的無(wú)米之炊，變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)為的有米之炊。

  總之，電化教學(xué)手段，能夠有效地渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)思維，誘發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情，提高學(xué)生的寫作素質(zhì)。

  四、科學(xué)指導(dǎo)，增長(zhǎng)興趣

  加強(qiáng)習(xí)作前指導(dǎo)，要讓學(xué)生從內(nèi)容人手，做到有話可寫，是很重要的一環(huán)。過(guò)去我們常把兩節(jié)課連在一起，先指導(dǎo)后習(xí)作，這樣局限了學(xué)生寫作前獨(dú)立思考的時(shí)間及從容選擇寫作內(nèi)容的時(shí)間，因此，作前應(yīng)事先告訴學(xué)生題目，有目的、有重點(diǎn)，讓學(xué)生觀察、收集素材，大量占有材料，并要求學(xué)生廣泛閱讀，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，有充足的時(shí)間讓學(xué)生構(gòu)思。當(dāng)然，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，教師要精心指導(dǎo)，幫助學(xué)生審題，確定材料，合理安排結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生習(xí)作前心中有材料，表達(dá)有分寸，解決學(xué)生的實(shí)際困難。

  五、認(rèn)真批改，發(fā)展興趣

  要使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，并在寫作中充分表現(xiàn)出來(lái)，教師必須認(rèn)真批改，努力使每篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)都在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)，特別要鼓勵(lì)中等生和差等生，哪怕寫了個(gè)佳句，用了一個(gè)好詞，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，克服畏難的心理障礙都有著很大的影響。

  小學(xué)生的作文水平和教師的作文水平相比還有很大的距離，這就要求教師對(duì)學(xué)生的作文要求不要過(guò)高，不能用自己的水平衡量學(xué)生的作文。給學(xué)生打低分或不及格，結(jié)果只能給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去信心，讓學(xué)生產(chǎn)生望而生畏的情緒，也就喪失了寫作興趣。因此，教師在批改作文時(shí)，盡量給高分，對(duì)有些進(jìn)步的差生還可以鼓勵(lì)。這樣才給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，讓他們有信心、有決心，使下一次作文比這一次寫得更好。

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